Currículo Mínimo - 4º bimestre / 2011

Foco do bimestre: ROMANCE

Habilidades e Competências 

Leitura

• Identificar foco narrativo, espaço, tempo, personagens, conflito e desfecho.

• Utilizar pistas do texto para fazer antecipações e inferências do conteúdo.

Uso da Língua

• Observar nexos lógicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais.

•  Distinguir variações nas formas de introduzir as falas dos personagens.

• Reconhecer o discurso direto como meio de presentificar as falas.

• Identificar o ponto de vista do narrador evidenciado na seleção dos verbos dicendi.

Produção Textual

• Produzir resumos de romances lidos e testar sua inteligibilidade.

• Planejar um texto narrativo mais longo, estabelecendo qual será o tema, o foco narrativo, a época, o cenário, os personagens, o conflito que os faz agir e o desenlace, respeitando a sequência temporal e observando a relação causal entre os eventos a serem narrados.

Currículo Mínimo - 3º bimestre / 2011

 Foco do bimestre: CRÔNICA, CONTO

Habilidades e Competências

 Leitura

• Distinguir texto ficcional e não ficcional; fato e opinião.

• Identificar as características específicas dos gêneros em questão.

• Estabelecer relações temáticas entre textos de diferentes épocas.

• Reconhecer estereótipos e clichês.

• Reconhecer a importância especial do conto para os africanos, como narrativa de tradição oral preservada e transmitida às gerações pelos griots;

• Explorar contos populares afrobrasileiros e africanos, destacando elementos que caracterizam a cultura local e elementos presentes no imaginário coletivo.

Uso da Língua

• Reconhecer e usar a paragrafação e a pontuação adequadamente.

• Observar nexos lógicos no texto, empregando adequadamente os tempos e modos verbais.

• Substituir, incluir e retirar conjunções coordenativas sem alterar o sentido das sequências.

• Ampliar frases, utilizando classes gramaticais preestabelecidas e observando a concordância .

Produção Textual

• Planejar e produzir um texto narrativo curto, fixando claramente o tema, do foco narrativo, a época, o cenário, os personagens, o conflito que os faz agir e o desenlace, respeitando a sequência temporal e observando as relações causais que devem ser estabelecidas.

• Usar o discurso direto e o indireto.

Currículo Mínimo - 2º bimestre / 2011

Foco do bimestre:  CARTA DO LEITOR, ARTIGO DE OPINIÃO, DEBATE REGRADO

Habilidades e Competências

Leitura

• Reconhecer as características de textos opinativos (tese, argumento, contra-argumento, refutação).

• Reconhecer marcas linguísticas de a adequação à situação.

• Comparar a mesma informação, por fontes e posições diversas.

Uso da Língua

• Apropriar-se de verbos de opinião.

• Identificar as expressões de apelo ao interlocutor.

• Identificar e empregar o papel argumentativo dos conectores subordinativos.

•  Reconhecer e utilizar modalizadores discursivos.

• Identificar o valor semântico do modo subjuntivo.

Produção Textual

• Debater um tema polêmico com os colegas, posicionando-se criticamente.

• Identificar argumentos favoráveis e contrários a um ponto de vista.

•  Produzir uma carta do leitor e enviar a um jornal local.

•  Produzir parágrafos argumentativos sobre temas da atualidade.

Curriculo Mínimo - 1º bimestre / 2011

 Foco do bimestre:  VERBETE ENCICLOPÉDICO, ARTIGO CIENTÍFICO

Habilidades e Competências

Leitura

• Analisar as fontes de informação para avaliar a sua confiabilidade.

• Identificar o tema, as ideias centrais e secundárias, as informações implícitas do texto.

• Inferir o significado de uma expressão a partir do contexto.
•  Estabelecer relações de causa/ consequência entre partes do texto e entre as informações verbais e os recursos gráficos utilizados.

Uso da Língua

• Selecionar e pesquisar verbetes específicos sob demanda.

• Selecionar e empregar palavras adequadas em função da finalidade e do nível de formalidade desejado.

• Identificar as marcas linguísticas de impessoalidade e de opinião.

•  Reconhecer as diversas formas de se estruturar o tópico frasal do parágrafo.

Produção Textual

• Produzir esquemas contendo as informações principais do texto.

• Produzir parágrafo sobre o tema da leitura, a partir de um tópico frasal pré-determinado.

• Reescrever parágrafos estabelecendo novas conexões, mas garantindo a coesão e a coerência do texto criado.